1. ÁREA:
Ciencias Naturales – Química
2. TEMA:
El laboratorio en el área de química.
3. TÍTULO:
Comprendiendo la química mediante las prácticas de laboratorio con estudiantes del nivel Secundario Comunitario Productivo.
4. PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA:
Las prácticas de laboratorio se convierten en una estrategia didáctica fundamental para poder despertar el interés y la motivación de los estudiantes, indagaciones realizadas muestran que el uso de laboratorios define objetivos en los estudiantes que permiten lograr la adhesión entre la práctica y la teoría; por lo tanto, aporta sustancialmente al aprovechamiento y a la comprensión del área de química
De tal modo es que uno de los mayores problemas encontrados en los estudiantes del nivel secundario, es también lo anteriormente señalado con respecto al desinterés que se muestra hacia el área, por lo tanto se identifica la necesidad de realizar el uso de laboratorio como una didáctica metodológica durante el proceso educativo como una estrategia que vaya innovando el pensamiento de los estudiantes con la finalidad de mejorar la calidad educativa, convirtiéndose esta en el ámbito de investigación y el hilo conductor que rige el trabajo de investigación.
4.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Son importantes las práctica de laboratorio para mejorar la comprensión de la química en los estudiantes del nivel secundario?
5. PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN
5.1 Propósito general
Determinar la importancia que tiene la implementación de la práctica de laboratorios para mejorar la comprensión del área de química en los estudiantes del nivel secundario
5.2 Propósitos específicos
- Diagnosticar el grado de asimilación de los contenidos del área de química.
- Interpretar argumentos acercad de la importancia de la práctica de laboratorio en el área de química.
- Promover las prácticas de laboratorio para mejorar la comprensión de la química
6. SUPUESTO DE LA INVESTIGACIÓN
La comprensión de la química es mucho mas fácil y dinámica mediante las prácticas de laboratorio, por lo que mejora la asimilación de los estudiantes del nivel secundario.
7. JUSTIFICACIÓN
7.1 JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA
Conviviendo día a día con la comunidad educativa se identifica la necesidad de contrastar la teoría con la práctica mediante estrategias para la implementación de prácticas de laboratorio durante el proceso educativo ya que la comprensión de la química muchas veces se muestra difícil o simplemente nula, siendo vista por los estudiantes del nivel secundario como algo difícil y basado simplemente en teoría y problemas, es importante entonces relacionar la teoría con la práctica en este caso de laboratorios.
7.2 JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA
Las prácticas de laboratorio se convierten en una estrategia didáctica fundamental para poder despertar el interés y la motivación de los estudiantes, indagaciones realizadas muestran que el uso de laboratorios define objetivos en los estudiantes que permiten lograr la adhesión entre la práctica y la teoría; por lo tanto, aporta sustancialmente al aprovechamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
7.3 JUSTIFICACIÓN SOCIAL
El estudio de la presente investigación pretende fomentar y analizar las potencialidades, aportes y facilidades que brindan las prácticas de laboratorio como una estrategia didáctica con el propósito de fomentar la comprensión y que los estudiantes sientan la atracción por el estudio de la química, de esta manera fortalecer los conocimientos a partir de diversas estrategias motivadoras e innovadoras utilizadas en el aula para favorecer los aprendizajes en torno a la química.
8. ESTADO DEL ARTE
Las prácticas de laboratorio permiten el aprendizaje y la asimilación de la química de manera mucho más exacta y además divertida como lo ven muchos de los estudiantes, es necesario recalcar que esta no es una estrategia nueva, pero si es un reto optimizar tal estrategia, buscando diferentes actividades en las que se pueda realizar mencionada práctica
Por lo tanto, la participación de los estudiantes en la construcción del conocimiento y de la práctica de laboratorio depende mucho del rol que desempeñamos como maestros, por lo tanto, es el quien va guiar todos los pasos a seguir para que esta práctica se convierta en una idea interesante y generadora de conocimientos para cada uno de los estudiantes.
“Estas actividades prácticas además se pueden realizar en trabajo colaborativo para que los estudiantes puedan interactuar, opinar, colaborar y argumentar, dado que la formulación de explicaciones alternativas y la argumentación de las ideas son centrales para la formación científica” (Candela, 1991) y esto se facilita en el trabajo de pequeños grupos.
Basado en diferentes estudios realizados anteriormente con respecto a lo mencionado se puede deducir que un 80% se siente inspirado y motivado con la práctica y el uso de los laboratorios, manifestando que de tal manera causa en ellos el impacto que están seguros de poder generar mayor conocimiento a través de ello y además asimilar de mejor manera los contenidos del área de química.
Como menciona García (2007) Los experimentos, por sencillos que sean, permiten a los estudiantes profundizar en el conocimiento de un fenómeno determinado, estudiarlo teórica y experimentalmente, y desarrollar habilidades y actitudes propias de los investigadores.
En este entendido los laboratorios realizados deben partir del interés de los estudiantes por realizarlos, pero más aún de la predisposición del maestro, muchas veces en la práctica diaria estudiantes mencionan que la práctica de laboratorio es de suma importancia para fortificar el conocimiento adquirido teóricamente pero también es esencial que los maestros muestren diferentes iniciativas y metodologías a la hora de realizar las prácticas de laboratorio.
La asimilación de contenidos mediante las prácticas de laboratorio sin lugar a duda muestra un mayor porcentaje; puesto que muchas veces la teoría se queda como algo desierto, sin embargo, el manipular, el observar y el analizar de manera práctica denota en el estudiante una mejor concentración, exige mayor participación, preparación y capacidad de análisis.
Al mismo tiempo de generar en ellos la curiosidad por aprender “Las prácticas de laboratorio son trascendentales para lograr la construcción del conocimiento científico escolar por parte de los educandos, estas resultan ser beneficiosas al aumentar el interés en ellos por aprender” (Espinoza, 2015, p.67)
En tal sentido las prácticas de laboratorio se convierten entonces en parte fundamental dentro de las estrategias para lograr un mejor aprovechamiento, entender mejor los contenidos y lo más importante despertar el interés motivando al estudio de la química y además es un camino para poder desarrollar la investigación.
Así lo menciona Cardona (2013). Es hora de devolverle a la ciencia su carácter investigativo desde el aula de clase y aproximar a los educandos hacia el maravilloso mundo de la Ciencia, la investigación y la práctica de la misma.
9. METODOLOGÍA
La metodología es el camino de construcción de una investigación, el cuál a partir de los instrumentos utilizados nos lleva a afirmar e interpretar resultados obtenidos en el camino.
9.1 PARADIGMA DE LA INVETIGACIÓN
Se representa el paradigma cognitivo, ya que se busca mediante la investigación analizar la información y la forma en que se puede emplear para acceder e interpretar la realidad.
9.2 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN
El enfoque utilizado en la presente investigación tiene base en lo cualitativo dónde según Hernández (2008) “Se utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación, por lo tanto, el análisis de datos no es estadístico.” Esta recolección de datos entonces ayudará a la construcción teórica de los resultados obtenidos mediante diferentes instrumentos y sus respectivas técnicas.
9.3 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Con la finalidad de analizar la importancia de las prácticas de laboratorio en la comprensión de la química se utiliza el diseño descriptivo y comparativo puesto que se puede evidenciar de forma teórica la importancia de la práctica de laboratorios en la comprensión de la química, para realizar una comparación analítica en el grado de asimilación
9.4 TIPO DE INVESTIGACIÓN
El presente documento se basa en un tipo de investigación analítica y descriptiva, pues se basa en la interpretación y análisis de la importancia de la práctica de laboratorios según estudios realizados anteriormente y pretende experimentar dicho aspecto con los estudiantes del nivel secundario.
10. PROPUESTA
Implementación de las prácticas de laboratorio para la comprensión de la química
BIBLIOGRAFÍA
- Candela, A. (1991). Argumentación y conocimiento científico escolar. México.
- Cardona, F (2013). Las prácticas de laboratorio como estrategia didáctica. Santiago de Cali.
- GARCÍA, L. (2007), Planificación, puesta en práctica y evaluación de la enseñanza problematizada sobre la luz y la visión en la educación secundaria obligatoria.
